Рабочая программа по географии для обучающихся 9 классов по УМК «Полярная звезда» А.И. Алексеева

9
2
Материал опубликован 14 October 2019 в группе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 4

городского округа город Нововоронеж"




РАССМОТРЕНО

на школьном методическом объединении учителей

протокол №1 от 26 августа 2019 г.




Нелезина Г.В.

подпись ФИО руководителя ШМО

ПРИНЯТО

на Методическом Совете

школы

протокол №1 от 26 августа 2019 г.





Митрофанова М.А.

подпись ФИО председателя МС

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педагогического совета

от 27 августа 2019 г. №1

приказ от 27 августа 2019 г. № 1




Зуева Т.Д.

подпись ФИО директора школы


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 


По ГЕОГРАФИИ


Ступень обучения (класс) 9 класс основное общее образование


Количество часов 68 Уровень базовый

Учитель Ковалева Галина Валентиновна


Программа разработана на основе рабочей программы учебного предмета география 5-9 класс Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования и авторской программы под редакцией А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова. «Просвещение» Москва 2016; Предметная линия учебников «Полярная звезда»

Учебник: география 9 класс для общеобразовательных организаций под редакцией А.И. Алексеева 2018

г. Нововоронеж

2019-2020 учебный год


Аннотация к рабочей программе по географии

на 2019-2020 учебный год для 9 класса 

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе:

- Закона «Об образовании» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 (в ред. от 31.12.2015) “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Письмо МинобрнаукиРФ от 07.05.2015 г. № НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах».

- Примерная общеобразовательная программа основного общего образования, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15

- Учебного плана МКОУ Нововоронежская СОШ №4 на2019-2020 учебный год;

- Авторской программы линии «Полярная звезда». Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2016 г, Москва, Просвещение.

Рабочая программа по географии 9 класс составлена в соответствии с требованиями Концепции нового учебно-методического комплекса по географии.

Рабочая программа поддерживается УМК по географии:

- Учебник: география 9 класс для общеобразовательных организаций под редакцией А.И. Алексеев 2018;

- В.В. Николина. География. Мой тренажёр 9 класс.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает для обязательного изучения учебного предмета география в 9 классе 68 часов (2 ч в неделю).

Практических работ – 8, в том числе 3 уроков контрольного тестирования.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

При изучении курса решаются следующие задачи:

сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географи­ческого пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления.

Программа соответствует уровню подготовки обучающихся 9 классов.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков является текущий и тематический контроль.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, письменные задания, самостоятельные работы, практические работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Тематический контроль знаний - проверка знаний обучающихся через защиту проектов, письменные задания, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока, или части урока.

Учебно-методический комплекс для 9 классов

Программа

Авторская программа линии «Полярная звезда». Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2016 г,Москва, Просвещение.


Учебник

География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, А.С.Фетисова, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2018

Учебное пособие

1.В. В. Николина. География. Мой тренажёр М.: Просвещение, 2019

2.В. В. Николина. География. Поурочные разработки.

(пособие для учителя)

3. В. В. Николина. География. Проекты и творческие работы. М.: Просвещение, 2019

4. Электронное приложение к учебнику. География.

9 класс (www.online.prosv.ru)

5. «Конструктор» текущего контроля. География. С 5 по 9 класс

Гусева Е.Е.

6.Справочник учителя географии А.Д.Ступникова Волгоград 2012г.

7. Новый атлас России. Москва ПКО «Картография» 2009​​​​​​​

Интернет ресурсы:

http://nashol.com/tag/testi-po-geografii/ Методические материалы для учителей

http://reshuege.ru/ - Педагогическая планета.

http://school-collection.edu.ru/news/novoe/?page=8 – Цифровые образовательные ресурсы

http://planeta.tspu.ru/ - Центр новых образовательных ресурсов.

Настенные карты:

- Физическая карта РФ

- Административное устройство РФ


Пояснительная записка

Примерная программа по географии для 9 класса основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения и авторской программы под редакцией А.И.Алексеев, В.В.Николина,Е.К.Липкина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова. «Просвещение» Москва 2016.

Рабочая программа ориентирована на учебник География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, А.С.Фетисова, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2018

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 учебный час в неделю.

Оценочных практических работ-8

Контрольных работ- 3

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географи­ческого пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также
умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.

Организация учебного процесса по географии России предполагает применение комплексного подхода к изучению территории – от изучения природы и освоения территории к изучению использования ресурсов в хозяйстве данного региона.

При составлении программы учтены индивидуальные особенности обучающихся: высокий, средний и низкий уровень возможностей изучения предмета, а также работа с детьми ОВЗ и одаренными детьми. Поэтому и предполагаются разные виды работы на уроке, а также уделяется особое внимание индивидуальной работе с обучающимися.

Направление  работы с одаренными учащимися:

Подготовка к олимпиадам;

Участие в научно-практических конференциях различных уровней.

План подготовки к участию в олимпиадах.

Цель: 

1. Повышение мотивации учащейся к изучениюгеографии.

2. Этапы работы по подготовке к олимпиаде по географии.     

3.Повторение и изучение основных разделов по географии.

4. Участие в олимпиадах.

План подготовки к участию в научно-практических конференциях.

Цель работы – войти в число победителей и призёров

Задачи:
1. Выбрать тему исследовательского проекта.

2. Написать исследовательскую работу.

3. Оформление теоретической основы проекта.

4. Практическое выполнение проекта.

5. Подготовка к защите проекта.

Программа обеспечивает формирования личностных метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалога с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуальной: и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и в акваториях; умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

В результате изучения географии ученик должен:

Знать/понимать:

-основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

-географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

-различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

периоды формирования хозяйства России и особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально- территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИЯ РОССИЯ

9 класс (68 ч; 2 ч в неделю)

Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Введение «Регионы России»

10

2.

Европейская Россия

Центральная Россия

(32)

10

3.

Северо -Запад

5

4.

Европейский Север

4

5.

Европейский юг

4

6.

Поволжье

4

7.

Урал

5

8.

Азиатская Россия

Сибирь

(15)

9

9.

Дальний Восток

6

10.

Заключение

11


Итого:                                                        

68


 Регионы России (10 ч)

Понятия «район» и «районирование». Подходы к райо­нированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Ба­ранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хо­зяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Евро­пейская Россия. Азиатская Россия. План характеристики географического района.

Особенности природных регионов России. Восточно-Ев­ропейская и ЗападноСибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйствен­ную деятельность людей. Экологическая безопасность России.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материа­лов периодической печати.

Европейская Россия (32 ч)

Тема 1. Центральная Россия (10 ч)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

Центральная Россия — историческое ядро Русского госу­дарства. Освоение территории и степень заселенности. Спе­цифика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памят­ники Всемирного природного и культурного наследия. Со­временные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Осо­бенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города на­уки. Проблемы сельской местности.

Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.

Волго-Вятский район. Своеобразие района.

Центрально-Черноземный район. Особенности и проб­лемы. Специализация хозяйства.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1 и 2). Работа с текстом; подго­товка к дискуссии.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Отрасли специализации.

Население. Традиции и быт населения. Древние города Северо-Запада. Новгород, Псков.

Санкт-Петербург. Особенности планировки. Промыш­ленность, наука, культура. Туризм. Крупнейшие порты. Экологические проблемы города.

Особенности географического положения Калининград­ской области. Анклав. Влияние природных условий и ре­сурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Создание электронной презен­тации «Санкт-Петербург — вторая столица России».

Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

Тема 3. Европейский Север (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Оцен­ка природно-ресурсного потенциала. Специализация района.

Этапы освоения территории. Роль моря на разных эта­пах развития района. Деревянная архитектура, художест­венные промыслы.

Население. Традиции и быт населения. Коренные жи­тели. Крупные города. Мурманск, Архангельск, Вологда. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Составление карты.

Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциа­ла района на основе тематических карт. 2. Составление ту­ристического маршрута по природным и историческим местам района.

Тема 4. Европейский юг (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная пояс­ность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность райо­на. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавка­за. Быт, традиции, занятия населения.

Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Изучение своего края.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Состав­ление прогноза перспектив развития рекреационного хо­зяйства.

Тема 5. Поволжье (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяй­ственная ось района.

Население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

Этапы хозяйственного развития района. Отрасли специ­ализации. Экологические проблемы и перспективы разви­тия Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Изучение проблем Поволжья.

Тема 6. Урал (5 ч)

Своеобразие географического положения. Состав и сосе­ди района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископае­мые. Ильменский заповедник.

Население. Национальный состав. Быт и традиции на­родов Урала. Уровень урбанизации. Крупные города Ура­ла: Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.

Этапы развития хозяйства Урала. Старейший горно­промышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

Урал — экологически неблагополучный район. Источ­ники загрязнения окружающей среды. Проблемы и перс­пективы развития Урала.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Оценка ресурсов региона.

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и вос­точной частей Урала.

Азиатская Россия (15 ч)

Тема 7. Сибирь (9 ч)

Пространство Сибири. Состав территории. Географичес­кое положение. Природные условия и ресурсы. Особеннос­ти речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы Севера. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская маги­страль. Хозяйство. Отрасли специализации.

Западная Сибирь — главная топливная база России. Заболоченность территории — одна из проблем района. Особенности АПК. Золотые горы Алтая — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Но­восибирск, Омск, Томск. Проблемы и перспективы раз­вития.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Составление карты.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресур­сов для жизни населения. Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы». Байкал — объект Всемирного природного на­следия.

Норильский промышленный район. Постиндустриаль­ная Восточная Сибирь. Крупные города: Иркутск, Крас­ноярск, Норильск. Проблемы и перспективы развития района.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Разработка туристического маршрута.

Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресур­сов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием геогра­фических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (6 ч)

Уникальность географического положения. Состав и со­седи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмич­ность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие расти­тельного и животного мира. Уссурийская тайга — уни­кальный природный комплекс. Охрана природы.

Этапы развития территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока.

Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая периферия или «тихоокеан­ский фасад» России? Внешние связи региона.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Пишем реферат.

Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (11 ч)

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

Условия реализации рабочей программы

(Рекомендуемые формы организации учебного процесса.

Материально-техническая база курса)


Реализация программы предполагается в логике классно - урочной системы. Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные, исследовательские формы работы.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

- Технология уровневой дифференциации

- Информационно-коммуникативные технологии

- Здоровьесберегающие технологии

- Активные и интерактивные методы обучения

- Исследовательская технология обучения

- Технология развития критического мышления

- Метод проектов

- Игровые технологии

- Кейс - метод и др.

Программа построена на основе реализации компьютерных, информационных технологий обучения.

Условия реализации программы
Технические средства обучения

- мультимедийный компьютер для учителя (минимальные технические требования: графическая операционная система, с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и т.п.), возможность выхода в Интернет);
- мультимедийный проектор,
- интерактивная доска,
- документ-камера.

Учебно-практическое оборудование
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов.

Учебно-методическое обеспечение
1. География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, А.С.Фетисова, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2018

2. В. В. Николина. География. Мой тренажёр 9 класс М.: Просвещение, 2019

3. Настенные карты


Календарно-тематическое планирование по географии – 9 класс

(базовый уровень), 2 часа в неделю, 68 учебных часов за год


Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Вид контроля

Дата проведения

По плану

По факту

Введение « Регионы России» - 10 часов

1/1

Учимся с «Полярной

звездой»

1

Урок изучения новых знаний

Работа с текстом на стр. 4-5

1четв

2-4

сент


2/2

Районирование России


1

Урок изучения новых знаний

Работа с картами учебника на стр. 226, 228, 234.

Анализ диаграммы на стр. 8-9

5-7 сент.


3/3

Учимся с «Полярной звездой»


1

Комбинированный

Частично - поисковая беседа

Знакомство с особенностями изображения Земли из космоса, с космическими снимками

9-11 сент.


4/4

Великие равнины России

Восточно-Европейская и Западно–Сибирская

1

Комбинированный

Работа с картами атласа

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, дополнительным материалом

12-14 сент


5/5

Горный каркас России

Урал и горы Южной Сибири

1

Совершенствования новых знаний

Работа с картами атласа

Фронтальный контроль


16 -18 сент.


6/6

Мерзлотная Россия - Восточная и Северо-Восточная Сибирь

1

Совершенствования новых знаний

Работа с картами атласа.

Работа с учебными текстами, схемами

19-21 сент.


7/7

Экзотика России Северный Кавказ и Дальний Восток

1

Уроки - исследования

Работа с учебными текстами, дополнительным материалом

23-25 сент.


8/8

Экологическая ситуация в России

1

Семинар

Сопоставление карт атласа

Работа с экологической картой

26-28 сент.


9/9

Экологическая безопасность России


1

Урок - практикум


Проект: «Как обеспечить экологическую безопасность России»

30--2 сент.


10/10

Учимся с «Полярной

звездой»


1

Урок - практикум


Пр. раб №1

«Оценка экологической

ситуации в различных регионах России» на основе экологической карты, материалов периодической печати

уч. стр.48 Т. стр.10-11

3-5окт


Европейская Россия - 32 часа

Тема № 1 Центральная Россия - 10 часов

11/1

Пространство Центральной России

1

Комбинированный

Работа с картами атласа и учебника, дополнительным материалом

7-9окт


12/2

Центральная Россия:

освоение территории и население

1

Совершенствования новых знаний

Участие в дискуссии

Сопоставление карт атласа


10-12 окт.


13/3

Кустарные промыслы Центральной России

1

Семинар

Анализ различных источников информации

14-16 окт.


14/4

Центральный район


1

Изучение нового материала

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами, дополнительным материалом

17-19 окт.


15/5

Волго-Вятский район


1

Комбинированный

Составить логические цепочки, таблицы, схемы, для выявления отраслевой структуры хозяйства

21-23 окт.


16/6

Центрально-Черноземный район

1

Комбинированный

Работа с картами атласа и учебника, дополнительным материалом

24-26 окт.


17/7

Учимся с «Полярной звездой»


1

Семинар

Анализ отрывков из художественных, научных, научно-популярных произведений, раскрывающих образ Центральной России

2

четв

5-6

нояб.


18/8

Москва и Подмосковье


1

Урок формирования новых знаний

Работа с учебными текстами, схемами, географическими картами


7-9 нояб.


19/9

Учимся с «Полярной звездой»

1

Дискуссия

Подготовка и проведение дискуссии «Рост Москвы-это хорошо или плохо»

11-13 ноя.


20/10

Обобщение знаний

по Центральной

России

1

Урок контроля и коррекции знаний


Решение проблемных задач

Контрольная работа №1 Т. стр.17-18

14-16 ноя


Тема № 2 Северо - Запад - 5 часов

21/1

Пространство Северо – Запада

1

Комбинированный

Работа с картами атласа и учебника

18-20 ноя


22/2

Северо-Запад: «окно в Европу»

1

Дискуссия

Участие в дискуссии

Создание презентации

21-23 ноя


23/3

Северо-Запад: хозяйство

1

Изучение нового материала

Заполнить таб. на стр.95.

Сопоставление карт атласа

25-27ноя.


24/4

Санкт-Петербург-

вторая столица

России

1

Комбинированный

Подготовка и проведение презентаций

28-30 ноя


25/5

Учимся с «Полярной звездой»


1

Урок - практикум


Пр. раб № 2

«Создание электронной презентации «Петербург- вторая столица России»

Т. стр. 24-25

2-4 дек.


Тема № 3 Европейский Север - 4 часа

26/1

Пространство Европейского Севера


1

Комбинированный

Работа с картами и учебника

5-7дек


27/2

Европейский Север: освоение территории и население

1

Совершенствования новых знаний

Работа с контурными картами

Таб. № 6 на стр. 111

7-9 дек.


28/3

Европейский Север: хозяйство и проблемы

1

Комбинированный

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами



9-11 дек.


29/4

Учимся с «Полярной

звездой»


1

Урок - практикум


Пр. раб №3

Составление картосхемы

«Производственные связи

Череповецкого металлургического комбината»

Т. стр. 30-31


12-14 дек.


Тема № 4 Европейский юг - 4 часа

30/1

Пространство Европейского юга

1

Комбинированный

Частично - поисковая беседа

Работа с картами атласа

16-18 дек.


31/2

Европейский юг:

Население

1

Совершенствования новых знаний

Табл. № 7 на стр. 126

Карты на стр. 120-121

19-21 дек


32/3

Европейский юг: освоение территории,

хозяйство

1

Урок - практикум


Проект: «Развитие рекреации на Северном Кавказе»

23-25 дек


33/4

Учимся с «Полярной

звездой»


1

Урок - практикум


Пр. раб №4

«Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства»

Т. стр.35-36

26-29 дек.


Тема № 5 Поволжье – 4 часа

34/1

Пространство

Поволжья

1

Комбинированный

Частично - поисковая беседа

Работа с картами

3 четв

13-15 янв.


35/2

Поволжье: освоение

территории и

население


1

Совершенствования новых знаний

Заполнить таб. № 7 на стр. 139

Сопоставление карт атласа

16-18 янв.


36/3

Поволжье: хозяйство

и проблемы

1

Комбинированный

Таб. № 5 на стр. 143

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами

20-22 янв.



37/4

Учимся с «Полярной

звездой»

1

Дискуссия

Дискуссия «Экологические проблемы Поволжья»

Т. стр.41-42

23-25 янв.


Тема № 6 Урал – 5 часов

38/1

Пространство Урала

1

Комбинированный

Работа с картами атласа

27-29 янв.


39/2

Урал: освоение территории и

хозяйство

1

Совершенствования новых знаний

Сопоставление карт атласа

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами

30-1 янв.


40/3

Урал: население и

города

1

Комбинированный

Работа со статистическими таблицами на стр.223, таб. на стр.161

3-5 февр.


41/4

Учимся с «Полярной

Звездой»


1

Урок - практикум


Пр. раб №5

«Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала»

Т. Стр. 48-49

6-8 февр.


42/5

Обобщение знаний

по Европейской России

1

Урок контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №2

Экспресс-контроль на стр. 162

10-12 февр.


Азиатская Россия – 15 часов

Тема № 7 Сибирь – 9 часов

43/1

Пространство Сибири


1

Комбинированный

Работа с атласом, текстами, географическими картами

13-15 февр.


44/2

Сибирь: освоение

территории и

население

1

Совершенствования новых знаний

Сопоставление карт атласа

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой

17-18 февр.


45-46

/3-4

Сибирь: хозяйство


2


Урок - практикум


Пр. раб №6

«Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления

перспектив развития хозяйства»

20-26 фев.


47/5

Западная Сибирь


1

Комбинированный

Сопоставление карт атласа

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой

27-29 фев.



48/6

Восточная Сибирь


1

Совершенствования новых знаний

Работа с таблицами на стр. 183


2-4 март


49-51

/7-9

Учимся с «Полярной

Звездой»


3

Урок - практикум


Работа над проектом

«Путешествие по Транссибирской магистрали», конкурс презентаций

Т. стр.55-56; 61-62

5-14 март


Тема № 8 Дальний Восток – 6 часов

52/1

Пространство Дальнего Востока

1

Комбинированный

Работа с атласом,

текстами, географическими картами

16-18 март


53/2

Дальний Восток:

освоение территории и население


Изучение нового материала

Работа с картами учебника и атласа


19-21 март


54/3

Дальний Восток:

освоение территории

и население

1

Групповая работа

Обсуждение работы групп

Работа с таблицами, статистическим материалом

4 четв

30-1 март


55/4

Дальний Восток:

хозяйство

1

Урок - практикум


Пр. раб №7

«Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона»


2-4 апр.



56/5

Учимся с «Полярной

звездой»

1

Урок - практикум


Разработка проекта

«Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века»

6-8 апр.



57/6

Обобщение знаний

по Азиатской России

1

Урок контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №3

Т. стр.68-70

9-11 апр.


Заключение - 11 часов

58/1

Соседи России

1

Семинар

Работа с картами учебника и атласа

13-15 апр


59/2

Сфера влияния России


1

Лекция с элементами беседы

Работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами

16-18 апр.


60- 61

/3-4

Учимся с «Полярной

звездой»

2

Урок - практикум


Пр. раб №8

«Характеристика природы,

населения и хозяйства Воронежской области»

20-25 апр.



62/5

Природа, население и хозяйство Воронежской области

1

Урок - исследование


Научно - исследовательская работа учащихся,

краеведческая деятельность на основе дополнительных источников информации

27-29 апр.



63-64

/6-7

Готовимся к экзамену: экспресс-контроль

2

Урок - практикум


Решение проблемных задач

стр.218

30-8 мая


65-66

/7-9

Готовимся к экзамену: экспресс-контроль

2

Урок - практикум


Решение тестовых заданий (ОГЭ)

11-16 мая


67/10

Готовимся к экзамену

1

Урок - практикум


Решение заданий повышенной сложности (ОГЭ)

18-20 мая


67/11

Резервное время

1



21-23 мая



График практических работ 9 класса

Дата

Тема практической работы

1

1-3 окт.

«Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати»

2

4-7 дек.

«Создание электронной презентации «Петербург-вторая столица России»

3

19-21 дек.

Составление картосхемы «Производственные связи Череповецкого металлургического комбината»

4

16-18 янв.

«Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства»

5

13-16 февр.

«Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала»

6


1-6 март.


«Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства»

7


6-11 апр.

«Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона»

8

28 апр.- 3 мая

«Характеристика природы, населения и хозяйства Воронежской области»


График контрольных работ 9 класса


Дата

Тема контрольной работы

1

17-20 ноя.

Центральная Россия. (Мой тренажер стр.10-11; 17-18)

2

17-20 февр.

Регионы России. (Северо-запад, Европейский Север, Европейский юг, Поволжье, Урал) Учебник. стр.162

3

16-19 апр

Дальний Восток. (Мой тренажер стр. 68-70)





Темы возможных проектов 9 класса

Дата

Тема проекта

1

27-30 сент.

«Как обеспечить экологическую безопасность России»

2

12-15 янв.

«Развитие рекреации на Северном Кавказе»

3

13-15 март

«Путешествие по Транссибирской железной дороге»

4.

12-15 апр.

«Развитие Дальнего Востока впервой половине 21 века»


Корректировка календарно - тематического планирования

учителя географии Ковалевой Г.В.

по географии

за I четверть

Класс

По плану

По факту

Причина

Приказ

9 А

16 ч.




9 Б

16 ч.




9 В

16 ч.




9 Г

16 ч.





за II четверть

Класс

По плану

По факту

Причина

Приказ

9 А

17ч.




9 Б

17ч.




9 В

17ч.




9 Г

17ч.




за III четверть

Класс

По плану

По факту

Причина

Приказ

9 А

20 ч.




9 Б

20 ч.




9 В

20 ч.




9 Г

20 ч.




за IV четверть

Класс

По плану

По факту

Причина

Приказ

9 А

15 ч.




9 Б

15 ч.




9 В

15 ч.




9 Г

15 ч.











3


в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии

Спасибо за работу!

20 October 2019

Большое спасибо, Марина Юрьевна!

5 November 2019

Ответ #266307 был удален 5 November 2019


Похожие публикации